2016年1月5日 星期二

拉筋伸展的心態




拉筋很好,可以讓體內許多糾纏的淤氣拉開來,
所以有人說「筋長一吋,多活十年」。

同時很多人講到拉筋,就擔心會痛、會不會拉傷的問題,
其實如果你在擔心這問題,基本上就不屬於會拉傷的族群。
拉筋拉傷的人,通常都是拉筋行之有年,達到某種水準,在大意猛拉下受傷。
對於還在跨腿就抖的人,基本上擔心還太早,而這樣的擔心會讓你進步緩慢。

盡管如此,有三個原則,可以避免拉傷,又能進步:
1量力而為,避免受傷
拉筋伸展的目地是健康、行動無礙,而不是比賽。
完全沒必要別人拉到什麼地步,我也要才行。
所謂量力而為,就是依照自身當下狀況進行,
不跟別人比較、不突然快速做伸展動作、不突然做高強度伸展動作。
這些都是造成受傷的主因,
為一時耍帥,而長期停練療傷,是得不償失的行為。

2注重要領,而非程度
伸展時有許多要覺察的地方,例如:胯的位置及脊椎的狀態、龜鶴呼吸法時身體的運作、緊繃的覺察....
我們要把注意力放在這些地方。
而非:我昨天拉到什麼地步,今天一定要超過...、
這都是無謂的要求,只會製造身體緊繃,無法進入狀態而以,
甚至會因一時的退步、失落而提早放棄。
天天狀況不同,沒必要今天拿來跟昨天比,股票都有起落了何況身體。

3穩定進行,看到進步
有時候我們看見別人這麼厲害,我不行不行,而打退堂鼓。
忽略了多數人都是跟我們一樣,從渾身硬扣扣開始,
經年累月,拉到可以一字馬劈腿。
把筋拉開,需要的不是天賦,而是時間。
功夫=要領*時間*頻率
每天每天穩定的進行,有時間多練一點,沒時間少做一些,
要更明確的成果,就把時間固定下來,有系統的練,成效是立竿見影。

話說回來,還沒拉筋就怕痛,是活在過去的經驗中;
想著拉筋要拉到多開,是活在未來的要求中;
放鬆,觀照呼吸,觀照當下身體反應,就是活在現在,再舒服不過。

拉筋不用咬牙切齒,拉筋只要注重要領,持之以恆就可以。

ps:
近年在想是不是不要用「拉筋」這詞,
因為其中有個「拉」字 有拉,就產生了對抗,這樣它才有東西可拉,
所以從想拉筋開始,筋肉已經準備好要對抗了,辛苦辛苦。
西方不講拉筋,講「伸展」, 一個中性的詞,具體的科學描述,缺了意念,可惜可惜。


2011/08/19


延伸閱讀:

2016年1月4日 星期一

舒緩

練拳後別忘了拉筋與按摩

激痛點

若激痛點或結未被適當的處理時,身體在進行動作時,肌肉纖維會面臨到不均勻的壓力,可能造成能量傳遞的損失、活動度減少等。(山姆伯伯工作坊)

睡不著真的很辛苦

L老師是退休的老師,自我要求嚴格,總是眉頭深鎖。

他說他想來練太極的時候,我以為說說的成分居大,也不以為意,沒想到幾天後主動跟我約時間真的來了。

先說明了這邊學太極,以功法為主,拳趟為輔,以及養身和防身之間的關聯,接下來便開始練了。

第一天,從鬆身開始,一個半小時只學到站樁,看他已經搖搖欲墜,心想會不會操太兇了?

結果下週還是出現,並說:「那天回去後,整整三天都非常好睡...」

才知道他身受失眠之苦已經很久了,每天晚上睡不著,白天爬不起來,整天非常疲憊。
練了以後,當天回去就可以呼呼大睡,一覺醒來非常有精神,這種好睡好起的狀態可以維持三天。

L問我:「三天後呢?怎麼辦?」

「在家要練一下吧」翻白眼。

其實練功法是不如拳趟有趣的,耐得住性子的人不多
但本體建立了,拳趟水到渠成,
即使沒練到拳趟,身體的改善是立竿見影的,
所以說君子務本,本立道生,
很高興L老師耐得住。

兩週後,帶來了一位W小姐,肩膀偏斜,這又是另一個故事了。

2015年12月31日 星期四

長拳如水-依勢導力

長拳?學生問我:「不是叫長拳嗎?怎麼一打就貼的那麼近?」
不是的,叫長拳的原因不是大老遠的打來打去
而是拳勢勁道要求深入通達,因而骨架撐長所以叫做「長拳」

長拳,勁從"勢"來,不從力,一從力則筋縮肉緊,無法深入通達

將骨架放開,從步伐進退,腰跨吞吐,讓身體開闔聯成一氣,
讓全身力量經肩肘,自然集中於末端出去,一般稱之勁道,
所以全身必須放鬆無,力量才能通筋脈而舒達,
因此行拳如高山之水,順勢而下,從舒緩而一洩千里,
這也是古人形容長拳如長江大河的原因

要做到得用長拳的第一個字訣叫:順,

順,則打勢不打招,破勢不破招,攻時長驅直入,守時連消帶打

要做到順,兩個字:摸與磨

摸就是摸索,就是在混沌的身體中慢慢找路,老師講再透,沒有透過摸索,終究是老師的
磨就是一練再練,磨到身體產生記憶,拳架拉開自然而然勢順而勁長

古人說:拳打千遍,身法自然,成不欺也

ps:拳擊手一個刺拳也要磨三個月,早過萬遍之數。有心於武者以此為礪

送你一串扎手的菩提子-蘿蔔頭



菩提子是一種很扎的念珠,掛在手上刺刺的,卻能常保清醒
▲「一、二、三、四、蘿蔔頭!…」小老師一邊帶操一邊要扭來扭去的蘿蔔頭認真做,
「幹嘛叫我啦!」蘿蔔頭不甘勢弱,
「你沒好好做阿」「哪有!」「還沒有?」,
眼看著好好的帶操要化為烏有了,我趕快跳出來制止。
※「菩提子念珠和一般念珠不同,戴在手上有點扎,並不舒服…」,「我要戴戴看」學生們很好奇。

蘿蔔頭虎目含淚對著督學大吼「不要同組就不要咩,有什麼了不起!」。
督學抗議著不要跟蘿蔔頭同隊「他每次都故意搞破壞」,
蘿蔔頭憤怒的跑到一邊獨自掉淚。
這時我會帶好玩的武術遊戲,蘿蔔頭就露出欣羨的表情偷看著,
我招招手,他就假裝不甘願的歸隊,
然後在同學抗議和我的保證中,蘿蔔頭就像為了證明自己一樣專心踢出好成績,為自己揚眉吐氣一番。
※「當你覺得不舒服時,只要把注意力回到呼吸上,不舒服就會消失…」蘿蔔頭看來似懂非懂…

▲「老師,蘿蔔頭打我」味味告狀
蘿蔔頭!老師說過很多次不可以打人」
味味先弄我的」「哪有,是你先…」
這幾乎是每次上課必演的橋段,
每次都要提醒「你們來這裡是要練拳還是要吵架?」…
※「就像我們日常生活中會遇上很多不舒服的事,如果我們一直把注意力放在你瞪我一眼,我打你一下…很多重要的事就沒辦法進行下去。」
「像在這裡就是練拳,在教室就是學習…」我怕這些低年級的不清楚什麼是重要的事,趕緊補充。

▲「老師你看蘿蔔頭啦,一直在弄我」蘿蔔頭趁練腿的時後跑去偷踢冬冬,被我罰在角落裡練抱拳,沒想到又趁我沒看他時捉弄督學
蘿蔔頭你站到門口去練!」蘿蔔頭扁著嘴都囔著站到門口去撥弄門邊的塑膠椅...蘿蔔頭即使被罰,都還是繼續作怪干擾

有一次蘿蔔頭看我手上戴著串菩提子念珠去上課,很好奇的問我這是什麼,希望我可以送他。
我看著這個媽媽帶去做鑑定,連醫生都沒法讓他完成鑑定的學生,這樣低頭懇求我,
「好阿,可是你要連續三天不能被我點到名三次」
「喔…」蘿蔔頭露出痛苦的表情,但還是同意了。
從那次起,幾乎每節下課就看他不是淚眼汪汪就是抱怨連連,因為那天又不成功了。
但他是努力了,我知道要這些孩子管好自己,就跟要感冒的人管好鼻涕一樣困難。
前幾次上課,他紅著眼跟我說,這學期結束後他要轉回新竹了,沒辦法再來練了,
「那你要把握最後可以練習的時間喔。」
他感傷的點點頭,「 那念珠呢?我可能沒辦法連續三天了」
「那只要一天沒被點到名也可以」算是約定好了。
他越來越認真,有時會問我怎沒戴念珠,我說「等你達成目標那天念珠就會出現」。
上週下課後,他跟我說「今天是最後一次來上了,下週不會再來了」,
我點點頭催促他快上去寫功課,跟他講「我教的拳可以忘,告訴你的故事不能忘。」他點點頭。

這週出門前看了看佛龕,想到應該不會再碰面的蘿蔔頭,帶上了念珠去上課。
蘿蔔頭果然沒出現,暖身運動做到一半, 蘿蔔頭突然穿著漂亮的新衣新鞋出現了,
同學都問他「你不是不來了嗎?」,他沒理會,脫掉鞋襪進來一臉認真的開始練,
連平常最討厭他的督學都說,蘿蔔頭進步好大,還主動跟他拉手。
但他還是偶而沒能管住〝鼻涕〞,被我點了兩次名,算是破功了,我看他難過了一下,但還是認真的繼續練。
下課時,我把蘿蔔頭叫過來
「…因為你的努力,我現在要把念珠送你。當你覺得不舒服的時後,摸一摸這串念珠,你會想起我跟你講的,把注意力和行動放在重要的事情上,不愉快的感覺很快就會消失。」
他認真點點頭,
圍在旁邊的學生大喊「不公平…」「我也要…」
唉~哈哈,好阿,那就等著接功課阿。
PS:蘿蔔頭離開前又跑進來,揚揚戴在手上的念珠喊「老師,我看到這個就會想起你。」感謝你記得我,同時也盼望你記得這串菩提子的意義。


日常開課連結:http://tobeonekf.blogspot.tw/2016/06/blog-post_22.html

興趣-是依照自己步伐走的-小飛象



每個孩子都有自己的起點。

小飛象小四,圓圓胖胖,動作無法協調,是之前學了三年還不會游泳的孩子。

小飛象不太經的起要求,也受不了挫敗,好強而脆弱,這是這類孩子的共同面貌。
記得第一次帶他出去跑步時,滿嘴嘟囊「我不要跑了」「我再也不要練了」「太辛苦了」「太熱了」…半哄半騙總算拖完植物園一圈,
而現在已經可以和他父親跑逢甲操場六圈。

當然,不是這樣就從此過著幸福快樂的日子,
前陣子有位師妹加入,小飛象為了維持師兄的尊嚴,在跑操場時百般阻撓,推擠師妹,不讓師妹超過去。
師妹人高體輕,還曾經加入過田徑隊,幾個跨步便繞過小飛象,再衝個兩步就讓小飛象知道什麼叫實力差距,
立見小飛象大喊「我不跑了!」回頭就走。從此又開始另一段長期的哄騙過程。

這樣的孩子進步當然是緩慢的,學習狀況當然很難比的上其他孩子,不論是複習還是教新的。
當我見到小飛象又被其他新學員超越時,心中不免替他著急,即使多花些時間教他還是擺脫不了落後的事實。
小飛象媽看見他動作上還是差一截時,不免難過「其他(晚來)的小朋友都打得不錯了,但他還是…」,我心中一樣難過。

每個孩子的狀態是不同的,我們如果用一個標準去要求不同的孩子,對有的孩子太過寬鬆,卻對有的孩子太過嚴格。我們能做的就是承認這是孩子的特質,再以這特質為起點來前進。

剛開始教小飛象時,真的辛苦,完全聽不進任何指令,要他手平舉,口令和示範是不夠的,必須拉著他的手平平舉起才行,然後教練手一放開,他手就掉下來

說他故意嗎?也不是,就是他對身體的控制和理解出了狀況…
而現在小飛象已經在學六合拳了。還記得前半年教他時,才教前面三招,便開始頻繁的搖頭,這是他壓力大時會呈出現的狀況,只好作罷,等他狀況好些再說,
但沒想到不過學專注力武術半年前後差距,他已經可以開始接受。雖然馬步弓步還是直挺挺的站著,
但國二師妹都說「進步了耶」,媽媽來也高興的說「學校老師說有進步了。」

有人問我,教這麼久了怎不派幾個出來比賽,我只能苦笑,這些孩子怎麼練離奪牌都有一段距離,通常教練也不太願意花時間在他們身上,但透過專注力武術卻可以逐步的逐步的看見進步…這不是服藥一服見效,是一條漫長的路,得有耐心的走,一步一步依照自己的步伐來走。…有時,當成興趣來培養,壓力不會那麼大,效果也會更好些。

2015/12/31

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2015年10月10日 星期六

提早寫完功課了


之前我曾在某個單位,為家長與老師分享「專注力」相關的主題。
談到「讀書時間」時,一位來自台東的老師分享了他的親身經驗。

他說:
「我在台東教書,孩子常常靜不下來寫功課,一直想跑出去打棒球。
我一開始跟他們約定:功課寫完才能打球。
結果只有前五分鐘有效,接下來教室還是亂成一團。
後來我乾脆放棄,先讓他們出去打。
沒想到,打完回來寫功課,反而更快完成。」

這段話,讓現場很多人都點頭。

因為這並不是個案。
比起一味要求孩子「坐好、安靜」,
適度而正確的運動,本來就是提升專注力最有效的方法之一。

這不是經驗談而已,
而是早已被國內外許多研究反覆驗證的事實。


我想起一個孩子,大家都叫他「蘿蔔頭」。
他在安親班跟我學了一整年的武術。

新學期開始時,卻沒再看到他來上課。
我忍不住問了班主任。

主任說:
「他媽媽覺得升小三後功課變多了,想先把時間留給寫作業。」

這樣的選擇,其實很常見,也很可以理解。
蘿蔔頭本來就不是那種能長時間安靜坐著的孩子,
只是,我心裡也忍不住想:
少了運動,真的會比較專心嗎?

但這種話,也只能放在心裡。

就這樣過了一個多月。

某天上課前,主任像往常一樣廣播:
「專注力武術的小朋友,老師來了,快點下來上課——」

我聽見熟悉的腳步聲與喧鬧聲。
門一開,一顆熟悉的大頭探進來。

「老師!!!」
是蘿蔔頭。

「咦?你怎麼來了?」
「我要上武術課啊!」
他一邊說,一邊七手八腳地脫鞋子。
後面的孩子一擁而上,熱鬧得沒機會多聊。

下課後,我問主任。
主任笑著說:
「他媽媽發現,有來上武術課的日子,功課反而寫得比較快。」

這個結果,其實並不意外。


從科學角度來看,
專注力不是「忍耐」出來的,
而是大腦在合適狀態下自然產生的能力。

長拳這類運動,結合了:

  • 大肢體的規律運動

  • 左右協調與空間感

  • 明確的動作結構與節奏

對孩子的大腦而言,
是一種同時刺激「身體、注意力與自我控制」的整合訓練。

多篇國內外研究都指出:
具備協調性與結構性的運動
比單純消耗體力,更能有效提升孩子的專注力與學習效率。

當專注力提升了,
孩子讀書時間自然縮短,
學新事物也更快,
才有餘裕去發展多元興趣。

否則,即使坐在書桌前一整天,
也可能只是對著課本發呆。


對家長來說,
這是一個重要的提醒:
不是把所有時間都拿去「寫功課」,
孩子就會更會讀書。

對老師來說,
或許可以重新思考:
在要求安靜之前,孩子的身體是不是還沒準備好?

對孩子而言,
當身體動過、心靜下來,
學習本來就會變得比較容易。

我自己,正是長期練習長拳,
才能在求學階段維持專注、順利考上理想國立大學的人之一。
許多師兄弟,也都有相似的經驗。

幫孩子選擇一項運動,
如果能同時做到——
提升專注力、促進健康、培養自信、減少衝動與衝突
那它就不只是運動而已,
而是一種長期而深遠的學習投資。


後記

真正的專注力,
不是把孩子「按在椅子上」,
而是讓身心都準備好去學習。

當孩子動得對,
靜下來,反而更容易。