是教練留一手在菁英班嗎?
我授拳,是依照整體程度教,而非依照班別教.
因此教到哪個地步,看的是學生程度,而非班別.
這不是代表我對菁英班沒有私心,
相反的我希望菁英班的學生可以練的很好.
因此,我就必須在社團時間該講的講,學生該練的練,打好基礎.到菁英班時,學生才有辦法吸收接下來更進一步的深化與變化,這樣才練得好.
我若是在社團就打算留一手,等到菁英班才要教,
那這些學生何時學習更進一步的東西呢?
真正的私心是無私,
只有無私整體才會提升,菁英才會更菁英.
所以菁英班的學生千萬別以為這些都聽過了,都知道了.
聽過了不代表知道了,知道了不代表會了;
會了不代表熟了,熟了不代表能變化;
會重複講,就是學生還沒做到,做到了,教練自然會往下講.
如果你是菁英,就應該知道,
每週比別人多出來的習武時間,不是讓你「喔~聽過了~知道了」來原地踏步,
而是讓你來努力熟化,好學習更進一步深入變化的.
菁英班最常犯的問題就是覺得班上沒人有你厲害,因此懈怠.
要知道驕傲是習武最大的敵人.
習武從來不跟別人比,只跟自己比而已.
力量比別人大了,有沒有比自己上次大?
或是更能控制自己的力量了...
有沒有有東西是社團課中沒講到的?
有,當然有.
因為一個招式通常有三四種變化,但這些變化有層次,
身體結構要先對,再來才是手腳,才談得上勁道,才有機會談變化,
第一層沒做好,就談不上第二層,第二層沒做好,三四層提了也是閒話一番.
但社團的小朋友通常愛玩,總是覺得變得厲害不如好玩重要,
第一層沒練好,多講也是浪費時間,甚至產生混淆而已.
這是社團班很難跟上的原因.
菁英班的學生是真正有興趣、願意下功夫的,
練的動力完全不同、整體氣氛不同、花的時間也不同,
加上沒有進度壓力,通常可以教得比較深,成就當然不同.
練得好的因素從來不是在教練嘴上,而是在學生自己身上,
玩玩耍帥很簡單,社團就可以;
若想學的紮實,更有技巧性,菁英班就是接下來的選擇了。
相反的我希望菁英班的學生可以練的很好.
因此,我就必須在社團時間該講的講,學生該練的練,打好基礎.到菁英班時,學生才有辦法吸收接下來更進一步的深化與變化,這樣才練得好.
我若是在社團就打算留一手,等到菁英班才要教,
那這些學生何時學習更進一步的東西呢?
真正的私心是無私,
只有無私整體才會提升,菁英才會更菁英.
所以菁英班的學生千萬別以為這些都聽過了,都知道了.
聽過了不代表知道了,知道了不代表會了;
會了不代表熟了,熟了不代表能變化;
會重複講,就是學生還沒做到,做到了,教練自然會往下講.
如果你是菁英,就應該知道,
每週比別人多出來的習武時間,不是讓你「喔~聽過了~知道了」來原地踏步,
而是讓你來努力熟化,好學習更進一步深入變化的.
菁英班最常犯的問題就是覺得班上沒人有你厲害,因此懈怠.
要知道驕傲是習武最大的敵人.
習武從來不跟別人比,只跟自己比而已.
力量比別人大了,有沒有比自己上次大?
或是更能控制自己的力量了...
有沒有有東西是社團課中沒講到的?
有,當然有.
因為一個招式通常有三四種變化,但這些變化有層次,
身體結構要先對,再來才是手腳,才談得上勁道,才有機會談變化,
第一層沒做好,就談不上第二層,第二層沒做好,三四層提了也是閒話一番.
但社團的小朋友通常愛玩,總是覺得變得厲害不如好玩重要,
第一層沒練好,多講也是浪費時間,甚至產生混淆而已.
這是社團班很難跟上的原因.
菁英班的學生是真正有興趣、願意下功夫的,
練的動力完全不同、整體氣氛不同、花的時間也不同,
加上沒有進度壓力,通常可以教得比較深,成就當然不同.
練得好的因素從來不是在教練嘴上,而是在學生自己身上,
玩玩耍帥很簡單,社團就可以;
若想學的紮實,更有技巧性,菁英班就是接下來的選擇了。
2017/01/19
日常開課連結:http://tobeonekf.blogspot.tw/2016/06/blog-post_22.html
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