孩子哼哼！

我：「哼哼，要不要進來練？」
哼哼用力搖頭：「哼，不要！」「為什麼不要？」
「哼，反正練武術對我來說已經沒有意義了」
...小一生跟我說意義？這世界是不是倒過來了？
「喔，那是你沒有認真練阿，不認真當然沒意義，認真就會有意義了阿」
「哼！」還是搖頭。
不果我看他似乎有聽懂了，只是面子放不下，伸手過去牽，他就乖乖入列了

哼哼是DS校兒童武術班小一的學生，小一剛脫離幼稚園，其實就還是處在幼兒的狀態
尤其是哼哼，一高興就去捉弄別人，別人一反擊就就坐在門口賭氣，叫也叫不回來
家長很客氣的拜託：還很小，多關照。
看的出來，家裡很疼，我總回答：放心，會的。

哼哼每次上課總是要坐在門口哼個幾次，才算對那堂課有交代。
有一次在分隊玩武術遊戲時，他又坐到門口去了
我讓他坐一下，再過去跟他說：
「.....進來吧，在選隊員了」
「哼，不要」
「再這樣下去，你會不屬於任何一隊喔」
「哼哼， 沒關係」撇嘴，很堅決
「好吧，我進去了，想練的時候再進來阿」
「哼哼」邊哼邊點頭
我笑笑，就進去了
....................................................
果然，玩到一半，哼哼偷偷跑進來想要加入
意料內的，立刻引起抗議
「走開啦，你又不是這一隊的」小孩子講話還真是不客氣
「哼哼」哼哼哼著氣，脹紅臉，坐著不動
「老師，你叫他走開啦，他又不是這一隊的」「哼哼， 老師，他不讓我玩」
兩邊同時抗議，
「哼哼，老師剛剛跟你說過，有沒有？沒進來選，會沒有隊的 」
「哼哼！」哼哼點點頭
「怎麼辦呢？」我看著哼哼，只見他脹紅著臉動也不動....
.......事情後來自然是完美解決，不在話下。

我認為最好的的關照方式不是護著他
而是讓學生自己去認清行為和結果之間的關係，從中學習如何在團體中立足
哼哼從小一進來，第一堂課就是個讓人又愛又恨的小傢伙，講不聽，搞得學生猛告狀
學期快結束時，告訴他道理，會很認真的點頭了，很棒啊。

合一兒童武術，想傳達的不是只有武術。